评论丨辅导孩子作业累到“跳河轻生”，别只怪妈妈太脆弱

听全文约4分钟

近日，上海一位年轻妈妈跳河轻生，原因竟是辅导作业时和孩子起了冲突，一气之下想不开，被救时她还不停地说“不要救我，我真的是太累了！”

这则新闻不长，读来却让人五味杂陈。

一个“累”字，或许道出了众多家长的心声。辅导孩子作业，“累”是常态，这种“累”还不是纯体力的累，是夹杂着无数复杂情绪的“心累”，它常常将家长置于崩溃边缘。类似的极端个例还有不少，如生气孩子作业不认真，爸爸不得不把孩子丢在火车站等。这些极端个例中的父母，我们“哀其脆弱”，但也不得不承认，他们以“非理性”的方式、极具冲突性的情节，再次将家校矛盾的难题抛了出来。

打开百度APP畅享高清图片

跳河被救的年轻妈妈

老师布置作业是为孩子好，家长辅导作业也是为孩子好。在“一切都是为了孩子好”的起点上，家校共建共育的理念也越来越深入人心。只是，家校“共建共育”的边界却不那么分明。尤其是在辅导孩子作业的问题上，很多时候家长不得不充当“家长、老师”的双重角色，但又囿于学科辅导的专业能力，于是，作业成了导火索，父母和孩子间的学习矛盾一触即发。

家校共建共育的矛盾，在这个春天格外突出。受疫情影响，学校不得不推迟开学，孩子们只能以网课的形式在家接受教育。很多妈妈感叹：“终于下课了，一天不知孩子喊了多少声‘妈妈’！”网络卡顿，喊“妈妈”；老师讲的题没听懂，喊“妈妈”；切换教室上其他课，喊“妈妈”；写作业不会，喊“妈妈”；作业写完，要拍照上传，喊“妈妈”……一天下来，当妈的如何不崩溃？

从主观上讲，学校老师并非有意增加家长负担。无论是疫情期间的网课还是日常作业辅导，老师也只是希望家长能帮忙监督孩子，以便学习取得更好的效果。初心虽好，只是在具体的落实上，不少家长在繁忙的工作之余，还要分出精力去照顾孩子学习，颇难平衡。

在此过程中，一些学校也应思考，家校教育是否还有改进的空间。

一位小学校长的做法颇有借鉴性：对于“网课直播”，她没有要求学校所有老师都必须开，假如有孩子不方便上网，一些老师可以配合微信群授课而不只是直播；对于“作业上传”，有条件的、孩子自愿上传的可以上传，如果孩子自己做不到作业上传，可以在作业本上写好日期、自己检查好，等返校后老师统一检查。在孩子学习这件事上，她认为：“家长有义务监督孩子把这件事做了，但没有义务代替老师来辅导孩子。”孩子的作业做没做，这更多是家长监督的范畴；作业做得对与错，这更多是老师的事情。

不同家庭对孩子学习成绩的诉求其实并不一样，家校共育共建没错，但我们应该有这样一个共识：对待孩子的基础学习，家长更多应该是在老师看不见孩子的时候，在学习习惯等方面推一把。而孩子日常学习的知识，则更多应来自老师的专业教导。或许明白了这个道理，那些被孩子作业“逼到崩溃”的爸爸妈妈可能就会减少一些。

当然，对孩子学习成绩要求高的家长，不用老师强调，他们也会在背后自己用力。教育的问题很复杂，常常会陷入“众口难调”的泥沼，但家校共育应该达成基本的共识，避免双方都过度“用力”或者“无力”。

红星新闻特约评论员陈方

编辑汪垠涛

红星评论投稿邮箱：hxpl2020@qq.com